Valdab koolitusel käsitletavat valdkonda/teemat/ainet, hoiab end kursis valdkondlike uuendustega, arvestades valdkonna- ja ainealase teadmuse, teaduspõhisuse ja parimate praktikate ning õppekavast/koolitusprogrammist

Моё формальное образование включает обучение в Eraõiguslik Kommertskolledž (среднее профессиональное образование в области права, 1996-1999), Балтийско-Русском Институте (степень бакалавра права, 1999-2001), последипломное образование в области специальной педагогики в Институте подготовки опорных специалистов (2015-2017), а также участие в образовательной программе обмена в University of Notre Dame (1999).
Мой профессиональный путь в сфере андрагогики и инклюзивного образования насчитывает более 10 лет работы с разноуровневыми группами на локальном и международном уровнях. Я разрабатываю образовательные программы для родителей, педагогов, социальных работников и специалистов по инклюзивному обучению, веду обучение взрослых, помогая адаптировать современные методики к профессиональным реалиям. Руководство НКО и участие в международных проектах дают мне возможность внедрять инновационные практики в свою работу. Я регулярно отслеживаю актуальные исследования в области образования, социальной педагогики и психического здоровья, что позволяет применять доказательные методы в обучении.
В своей работе опираюсь на научные данные и результаты последних исследований в области инклюзии, эмоционального благополучия и социальной адаптации. В обучении важно не только передавать информацию, но и помогать выстраивать осознанный, практико-ориентированный подход. Я активно использую методы неформального образования, такие как игровые методики, Escape Rooms, арт-подходы и цифровые инструменты, что позволяет сделать обучение более вовлекающим и доступным. Разработанные мной методики получили признание на международном уровне.
Я всегда учитываю соответствие программ современным требованиям образовательной системы и адаптирую их под конкретные запросы и учащихся. В то же время, я вижу ключевые направления для дальнейшего развития: исследовательская деятельность (особенно в контексте воздействия мировых событий на психическое здоровье), трансформация образовательной системы для её большей эффективности и доступности, а также углублённое использование цифровых технологий для создания интерактивных форм обучения.

Teab täiskasvanukoolituse põhiprintsiipe ja lähtub koolitusel täiskasvanud õppija eripäradest.

Мой опыт включает разработку и реализацию программ для родителей, педагогов, социальных работников, а также участие в международных проектах Erasmus+. Взрослые учащиеся обладают уникальными характеристиками, такими как самостоятельность, богатый жизненный опыт и практическая ориентация, что подтверждается исследованиями в области андрагогики, включая работы K. Illeris, M. Knowles и P. Jarvis.
В своей деятельности я выступаю в роли методиста, разрабатывая программы, которые учитывают эти особенности. Мои программы опираются на жизненный и профессиональный опыт участников. Я стремлюсь не просто передавать информацию, но и создавать условия для интеграции новых знаний в практическую деятельность участников. Для этого я разрабатываю интерактивные методы обучения, такие как моделирование реальных ситуаций и использование игровых подходов, которые позволяют участникам активно применять полученные знания в безопасной среде.
Для меня очень важны ориентация на цели и самостоятельность. Взрослые учащиеся лучше воспринимают материал, когда понимают его практическую ценность и могут самостоятельно управлять своим обучением. При разработке программ я учитываю ожидания и потребности участников, что позволяет создать индивидуальные траектории обучения и повысить их вовлеченность. Четко определенные цели также облегчают процесс оценки результатов обучения, позволяя участникам и преподавателям объективно оценивать достигнутые результаты. Создание комфортной и поддерживающей атмосферы в процессе обучения является важным аспектом.
Участники часто приходят с устоявшимися взглядами и сомнениями, поэтому важно создать диалог, основанный на уважении и обмене опытом, чтобы уменьшить сопротивление новому. Групповые дискуссии помогают увидеть разные стороны проблемы и повысить значимость решений, принятых группой. Рефлексия играет ключевую роль в моих программах, помогая учащимся осмыслить опыт и интегрировать знания в свою практику, что способствует личностному росту и глубокому усвоению материала.
Несмотря на накопленный опыт, я продолжаю развиваться в области андрагогики. Меня интересует углубленное изучение методов работы с разными когнитивными стилями учащихся и влияние цифровых инструментов на мотивацию.

Väärtustab täiskasvanud õppijat, järgib oma töös eetilisi norme (vt lisa 3 Täiskasvanute koolitaja eetikakoodeks) ja konfidentsiaalsusnõudeid; hoiab kutse mainet.

В своей работе я всегда придерживаюсь этических принципов, направленных на создание уважительного и поддерживающего образовательного процесса. Для меня важно не только предоставить качественное образование, но и учитывать индивидуальные потребности, опыт и цели каждого ученика. Я считаю, что каждый взрослый учащийся заслуживает уважения, независимо от его уровня знаний, социального положения или предыдущего опыта.
Мое отношение к участникам всегда базируется на признании их ценности и уважении к их мнению. Я стремлюсь создать инклюзивную среду, где каждый чувствует себя услышанным и важным. Это особенно важно в работе с разноуровневыми группами, такими как педагоги, родители и специалисты НКО, с которыми я активно работаю в рамках различных проектов.
Конфиденциальность является важным элементом моего подхода. В процессе обучения я строго соблюдаю приватность личных данных и обсуждений, касающихся учащихся, их успехов и результатов. Личная информация не разглашается без явного согласия участников, что помогает выстраивать доверительные отношения в обучении.
Я также стремлюсь быть объективной и избегать предвзятости в своих оценках и взаимодействиях. Моя цель — строить коммуникацию с каждым участником на основе справедливости и уважения. Это особенно важно для мотивации учащихся, которые часто приходят на курсы с желанием улучшить свои навыки и знания.
Для меня не менее важным является постоянное совершенствование. Я активно участвую в обучающих программах и тренингах, повышая свою квалификацию в области андрогогики, инклюзивного образования и работы с разноуровневыми группами. Это помогает мне быть в курсе актуальных тенденций и применять в своей работе лучшие практики.
Я уверена, что соблюдение этических стандартов способствует созданию благоприятной атмосферы для обучения и укрепляет положительное восприятие образовательной среды как среди учащихся, так и среди коллег, повышая эффективность образовательного процесса.

Järgib täiskasvanuõpet ja teisi valdkonna tegevusi reguleerivaid õigusakte.

В своей профессиональной деятельности я неукоснительно соблюдаю все действующие правовые акты, регулирующие обучение взрослых в Эстонии. Это включает в себя такие законы, как «Закон об образовании» и «Закон о профессиональном обучении», а также различные постановления, касающиеся образовательных стандартов и сертификации. Соблюдение этих нормативных требований обеспечивает законность и качество образовательных программ, а также защиту прав всех участников процесса. В роли методиста и руководителя трёх некоммерческих организаций, объединяющих 74 сотрудника, а также в рамках проектов Erasmus+, где я уже 10 лет руковожу командой из 7 человек, я уделяю особое внимание поддержке и развитию педагогического коллектива. Моя работа направлена на организацию и проведение обучающих мероприятий, тренингов и семинаров для преподавателей, что способствует повышению их профессионального уровня и адаптации к современным образовательным требованиям. Координация действий на тренингах и в повседневной деятельности является ключевым аспектом моей работы. Я стремлюсь создать инклюзивную и поддерживающую среду, где каждый участник чувствует себя услышанным и важным. Организация групповых дискуссий, обмен опытом и совместное решение проблем способствуют укреплению команды и повышению эффективности образовательного процесса. Кроме того, я обеспечиваю соблюдение всех требований отчётности и аккредитации, необходимых для корректной организации образовательной деятельности. Это включает в себя ведение необходимой документации, контроль за выполнением учебных планов и программ, а также оценку и анализ результатов образовательного процесса. Таким образом, моя деятельность как методиста и руководителя направлена на обеспечение высокого качества обучения взрослых, поддержку и развитие педагогического коллектива, а также строгое соблюдение правовых норм, регулирующих образовательную сферу в Эстонии.

Annab õppijatele tagasisidet kogu koolitusprotsessi vältel.

Обратная связь для меня — это не просто формальная часть образовательного процесса, а важный инструмент для развития учащихся и повышения их мотивации. Я считаю, что каждый этап обучения должен сопровождаться конструктивной обратной связью, которая помогает учащимся улучшать свои результаты и достигать образовательных целей.
Во-первых, я уделяю большое внимание академической обратной связи. После выполнения заданий и проектов я тщательно анализирую работы учащихся, обращая внимание на содержание, структуру, точность и логику. Это позволяет выявить как сильные стороны, так и области для улучшения. Мои рекомендации всегда конкретные, чтобы учащиеся понимали, что именно нужно улучшить и как это сделать. Такой подход помогает избежать повторных ошибок и способствует лучшему усвоению материала.
Поведенческая обратная связь также играет ключевую роль. Я оцениваю не только академические достижения, но и активность учащихся на занятиях: участие в обсуждениях, стремление задавать вопросы, проявление инициативы. Я поддерживаю мотивацию учащихся, отмечая даже небольшие проявления активности. Когда учащийся проявляет пассивность, я стараюсь понять причины, провожу личные беседы и предоставляю необходимую поддержку. Важно создавать атмосферу, где каждый чувствует себя уверенно и свободно.
Эмоциональная поддержка также не менее важна. Я создаю атмосферу уважения и поддержки, что помогает учащимся преодолевать трудности и мотивирует их достигать целей. Я поддерживаю учащихся, когда они сталкиваются с трудностями, и поздравляю с успехами, что способствует формированию уверенности в себе.
Кроме того, я всегда ориентируюсь на индивидуальные потребности каждого ученика. Обратная связь учитывает их интересы, сильные стороны и зоны для развития, что позволяет мне предоставлять персонализированные рекомендации. Это способствует лучшему усвоению материала и достижению целей.
Регулярная и многогранная обратная связь помогает учащимся отслеживать свой прогресс и укрепляет доверие между наставником и учащимся, мотивируя на дальнейшее развитие.

Kasutab korrektset koolituse läbiviimise keelt kõnes ja kirjas.

Основным рабочим языком является русский: на нём я провожу около 80% обучающих мероприятий, оставшиеся 20% — на английском. Также я провожу индивидуальные консультации на русском и эстонском языках. Использование корректной устной и письменной речи всегда было важным аспектом моей профессиональной деятельности, особенно в сфере социальной инклюзии, где терминология постоянно меняется и требует актуализации знаний. В последние 2 года терминология в этой сфере претерпела значительные изменения: то, что раньше было допустимо, теперь может восприниматься как устаревшее или некорректное. Корректная устная речь включает в себя такие аспекты, как чёткость, интонация, умение избегать сленговых выражений и использовать профессиональный язык. Я всегда стремлюсь к тому, чтобы мои слова были понятны и точны, что особенно важно при работе с аудиторией с разным уровнем подготовки и восприятия. В письменной речи я придерживаюсь принципов грамотности и структурированности, обращая внимание на грамматику, правописание и логичность представления материала. Использую понятный и доступный стиль, адаптируя материалы в зависимости от аудитории и темы. Мой опыт преподавания включает работу в Эстонии, Молдове, Армении, Литве, Латвии, Румынии и Италии, что позволило мне учитывать культурные и языковые особенности различных регионов. Одним из источников постоянного совершенствования моих навыков являются различные практики. Например, я регулярно провожу чемпионаты по чтению вслух, которые с каждым годом становятся всё более разнообразными и включают не только детей и подростков, но и взрослых. Эти мероприятия помогают оттачивать навыки ясного и выразительного общения. Кроме того, я активно участвую в переводах и адаптациях материалов, таких как мануал Эразмус+ и опросники социального департамента Таллина.  В рамках работы с НКО, помогая в выборе корректных формулировок для описания людей с ограниченными возможностями здоровья, я учусь более точно и уважительно подходить к подбору слов. Важно помнить, что каждая деталь в языке может сильно повлиять на восприятие и включение этих людей в общественную жизнь.

Kasutab asjakohaseid info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT) vahendeid õppeprotsessi ettevalmistamisel, läbiviimisel, hindamisel ja enesearengu toetamisel; oskab allikakriitiliselt veebipõhist infot otsida; teab digiõppe võimalusi ja oskab kasutada sobilikke meetodeid digiõppe läbiviimiseks täiskasvanute koolituses; oskab luua, kasutada ja jagada veebipõhiseid materjale.

В своей практике я активно использую возможности Интернета для подготовки учебных материалов, что позволяет обновлять знания и применять современные подходы в обучении. При этом я уделяю особое внимание критической оценке информации, чтобы использовать только надежные и проверенные данные. Онлайн-курсы, вебинары и интерактивные платформы, такие как iSpring Learn, Skillbox, Stepik, Coursera и Open edX, помогают создавать гибкие образовательные процессы, адаптированные к потребностям учащихся. Эти платформы предоставляют широкий спектр образовательных программ и инструментов для эффективного обучения. Я стремлюсь поддерживать саморазвитие учащихся, предоставляя им доступ к разнообразным образовательным ресурсам для самостоятельного обучения. Создание и использование цифровых учебных материалов, включая презентации, опросники и комиксы, делает обучение более увлекательным и наглядным. Интеграция интерактивных методов, таких как онлайн-задания и упражнения, способствует повышению вовлеченности учащихся и улучшению понимания материала. Для оценки успехов учащихся я применяю электронные инструменты, что упрощает процесс получения обратной связи и позволяет оперативно адаптировать обучение. За последние четыре года я активно участвовала в онлайн-проектах, выступая в роли тренера и эксперта на мероприятиях в Риге, Молдове, а также в местных проектах программы «Эразмус». Этот опыт помог мне развить навыки эффективного использования ИКТ в образовательном процессе.
Однако в настоящее время я работаю с группой директоров сельских школ из другой страны, где доступ к интернету и разнообразным гаджетам является скорее привилегией, чем повседневной реальностью. Соответственно, уровень цифровой грамотности у учащихся ниже. В этой ситуации мне пришлось адаптировать программу, снизив количество интерактивных методов обучения до такого уровня, чтобы учащиеся могли получить новый опыт в данной сфере, учитывая их навыки и обеспечивая посильность обучения.